Hoy ha habido asamblea en clase. El tema: como poder trabajar sin despistarse. ¿Qué cosas son las que nos despistan o molestan cuando estamos trabajando?. La mayoría coincide en que cuando los demás hablan no consiguen concentrarse en el trabajo. Es entonces cuando habla Borja, porque Borja es puro nervio, puro impulso. Dice Borja, que desde que hay algo o alguien que hable o haga ruido, no puede evitar mirar y hacer "cosas". Y es que Borja tiene momentos en que, de repente, se levanta y se pone a gesticular, a correr, a hacer muecas, a hablar como si fuera un bebé,... Es, como él dice, como si no lo pudiera evitar, como si una fuerza interior lo moviera y lo obligara a hacer todas esas cosas. Es bueno que haya sido capaz de verbalizar esto. Es el primer paso para ir cambiando. Algo de lo que, sin embargo, no son capaces aún Kilian y Adonis. Ellos siguen enredados en su lucha particular por ser el centro. Mientras hablamos tranquilamente en la asamblea, ellos mantienen una actitud de "desatención evidenciada". Juegan ostentosamente con lápices, se mueven bruscamente, hablan ... pero siempre en momentos calculados. Saben cuando actuar para tener a todos pendientes de ellos.

Killian no para. Tiene un hermano gemelo, Adonis y los dos  están acostumbrados a ser el centro de atención. Hay una evidente lucha entre los dos por acaparar la atención de todos. Utilizan para ello todo tipo de estrategias. Se pelean continuamente y por cualquier cosa, se molestan, hablan alto en clase, quieren los dos tomar decisiones en los juegos del grupo,... Pero lo que más hacen, es intervenir cuando yo estoy hablando con el otro.  Ya sea  porque estoy reprendiendo o felicitando a alguno de ellos, el otro hará, invariablemente, algún comentario.
 Hoy Killian ha estado especialmente nervioso. He decidido llamarlo a mi mesa mientras el resto del grupo estaba trabajando las tablas de multiplicar, con la finalidad de que las repasara conmigo. Hemos estado trabajando juntos y he podido comprobar que se algunas las tiene ya sabidas. Aprovecho la ocasión para mostrar mi satisfacción  y acabo con una evidente muestra de afecto, con un abrazo, que recibe con entusiasmo. Inmediatamente, su hermano Adonis me requiere para que repasemos juntos las tablas a lo que, evidentemente, también accedo.

Comienzo hoy este diario para intentar poner algo de luz en mis reflexiones e impresiones sobre el hecho de educar. Para desahogar mis intentos de comprender de qué materia, tan vaporosa y sutil a veces, está hecho esto de la enseñanza. Se equivocan quienes ven en la educación una tarea fácil. Los que piensan que educar es abrir la puerta al conocimiento y que ese abrir es tan sencillo como el mero hecho de hablar y dejar que lo aprendido salga e impregne las mentes de los que nos escuchan. ¡Son tantos los hilos de este telar!, ¡son tantas las manos que en esta confección se afanan!, ¡son tantos los procesos ajenos que le influyen! Creo en el arte de educar. Creo que hay que estar en el instante en que se produce el alumbramiento, para saber, para entender lo que significa la Educación. La distancia que, a veces, media entre el maestro y su alumno, es tan grande como siglos, milenios de evolución de la humanidad. Nuestros alumnos y alumnas están en ese estado antiguo, en ese momento larvario que anuncia su nueva forma. Nuestras conciencias de adulto, hace ya demasiado tiempo que dejaron atrás la metamorfosis que ahora contemplan. Se han transformado. Ya son otras. ¿Cómo entenderles?, ¿cómo reconocer sus vacíos, sus necesidades, su forma de cuestionarse el mundo, su manera de relacionar y de comprenderlo todo?

A veces miran, pero no ven lo que yo. A veces me escuchan, pero los sonidos que salieron de mi boca, por no se que arte de magia, se convirtieron en sus cabecitas en otra cosa, en ruido distorsionado, en otras palabras, en vacío, en nada. A veces surge el temido muro. Ese que nos separa y nos aisla. Un muro invisible como de años, que viene a separarnos, a incomunicarnos. Son momentos duros, de una cruda soledad. Momentos que nos hacen recorrer caminos laberínticos para salvarlo, momentos de angustia, de desconcierto, de no saber muy bien qué es lo que no funciona. ¡Son tantos los hilos, tantas las manos, tantas las circunstancias!

Pero otras veces ocurre. Surge. Notas que las ideas no se atascan, que la clase se concentra, que tus palabras no son devueltas con gestos de incomprensión, que todo funciona. Ves la ilusión en sus caras, el ímpetu en sus gestos, sus manos concentradas en la tarea, sus mentes enredadas en el trabajo propuesto… Ves como avanzan, como lidian con las dificultades, como vencen y como, al término, salen contentos, llenos de energía, dispuestos a seguir abriendo brechas en el oscuro campo del conocimiento. Quien lo haya visto, quien lo haya vivido, puede acercarse al camino arduo de la Educación con la conciencia de estar más cerca del artista que del técnico.

La proyección de cuentos en Power Point o cualquier otro programa de presentaciones, es una técnica de lectura colectiva que motiva mucho. Aquí se presentan algunos de esos cuentos.